（常州晚报A04版31日讯）经过个人申报，领衔人公开答辩等环节，钟楼区教育文体局昨天正式公布名单，确定成立10个研究工作室。10位工作室的领衔人，将利用这个暑假寻找志同道合的同行，以便在即将到来的新学年，对感兴趣的课题进行研究。“我们这是在用行政手段，来推动教师团队文化的营造。”教文局副局长胡金芳说。

    去年下半年，怀德苑小学校长助理项阳与钟楼区4所小学的其他6位年轻教师一起，成立了全市第一家完全由教师自发组织而成的民间教育学术团体“怀德太阳社”（本报去年12月3日曾作报道）。半年多来，怀德太阳社的成员们在学术研讨和追寻教师职业幸福方面取得了不俗的成绩，也引起了区教育行政部门的关注。今年4月，区教文局出台了“关于组建钟楼区学校管理者及教师研究工作室的意见”，在全区学校中广泛召募工作室领衔人，以期让部分骨干教师牵头，建立一批突破校际教师“教育学术民间团体”。

    官方的“召募令”得到民间“学术力量”的广泛响应。清潭实验小学的屠梅老师，原本就在网上有一个名为“丁香雨”的博客，“是我与家长、还有同行的一个很好的交流平台，现在我决定走到网下，与同行们探讨研究做班主任的艺术。”屠老师说。她的班主任研究工作室还是命名为“丁香雨”。西林实验学校是一所九年一贯制的学校，王卫琴是这里的初中英语教师，平时，她常到小学部听课，她认为中小英语教学很有好好衔接的必要。此次，她申报了以自己名字命名的中小学英语教育研究工作室。

    以一位骨干教师为领衔人，带动来自多所学校的10名以内教师组成工作室，钟楼区学校的研究工作室的组建模式与2006年常州成立的名师工作室很相似。对此，胡金芳坦承，借鉴了名师工作室的模式，包括报名与领衔人答辩等具体操作环节，都有“模仿痕迹”。

    不过，钟楼学校的工作室与名师工作室还是有所不同。“名师工作室针对的是学科层面，而且更集中在传统意义上的主科上，而我们的工作室不仅包括主科还包括传统意义上的副科，还包括教育管理甚至学校行政管理层面的研究工作层面的工作室。”胡金芳说。

    建起后的研究工作室以及领衔人是有一些待遇可以享受的：教文局每年为各工作室核拨5000元，工作室成员所在学校每人每年出资1000元，工作室领衔人也可拿到每人每月由教文局发放的补贴300元。因此，在上周进行的由市内教育界专家组成的评审团，对全区16个申报者进行的“考评”中，有6位老师并未如愿获得领衔人资格。与此同时，研究工作室还必须完成每学年至少在一定范围内举行一次公开展示活动，在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师等任务。 （陈凌云 王啸岩 陈征/文  蒋砾/摄）